新教材作为落实新课标理念的重要载体，其科学使用直接关系到教学质量与备考效果。当前，部分师生在新教材使用过程中仍存在诸多误区，亟需梳理优化，充分发挥新教材“培根铸魂、启智增慧”的核心作用。
常见误区主要集中在三个方面：一是对教材内容的解读流于表面，仅关注知识点的识记，忽视核心素养目标的落地，未能挖掘教材背后的育人价值；二是使用方式固化，仍沿用旧教材的教学思路，未能充分利用新教材中的情境化设计与探究性活动，难以调动学生的主动性；三是缺乏跨学科整合意识，局限于单学科教学与复习，未能实现知识的融会贯通，与新课标要求脱节。
针对上述误区，业内专家给出明确优化路径。其一，深化教材解读，教师需立足新课标，梳理教材的编排逻辑与核心脉络，明确每一节课、每一单元的素养目标，将核心素养培养融入教学全过程；考生需结合教材例题与课后练习，吃透知识本质，而非单纯记忆结论。其二，创新使用方式，充分利用新教材中的情境任务、实践活动，主动参与探究与合作，在实践中提升能力，同时结合自身学情，创造性地运用教材，弥补知识短板。其三，强化跨学科融合，立足教材中的跨学科主题模块，主动关联不同学科的知识与方法，培养跨学科思维，适应高考综合性考查趋势。
值得注意的是，新教材的使用需兼顾连续性与灵活性。一方面，要关注学段间的知识衔接，梳理小学、初中、高中教材中的核心知识点，形成完整的知识体系；另一方面，要结合区域特色与自身实际，合理调整教学与复习重点，避免“一刀切”。只有科学解读、灵活运用新教材，才能真正落实新课标育人要求，为考生备考筑牢基础。
