2026 年 1 月 18 日，据光明网（《中国教育报》报道）消息，由天津市教委、天津市教育科学研究院联合主办的京津冀教科研共融共促 “幼小科学衔接” 研讨会在天津河北区举行，三地教育部门、教科研机构及园校代表共探衔接路径，明确 “儿童为本、双向协同” 核心原则。
一、核心实践模式：天津河北区 “双访互引”
模式内涵：通过制度化设计推动幼儿园与小学深度协作 —— 幼儿园教师走进小学课堂观察教学节奏，小学教师进入幼儿园了解幼儿学习习惯；双方联合开发衔接课程，聚焦 “习惯培养、能力过渡”，避免单纯知识灌输，帮助儿童从 “游戏化学习” 平稳过渡到 “课堂式学习”。
实施效果：有效缓解 “幼升小” 知识断层、适应困难问题，同时减轻家长对 “入学准备” 的焦虑，成为区域幼小衔接示范案例。
二、京津冀协同发展重点方向
政策协同：三地教育行政部门统筹制定衔接协作政策，统一衔接目标与评价标准，避免区域间政策差异导致的衔接断层。
资源共享：共建幼小衔接课程资源库、教师研修平台，共享优质园校实践案例，降低区域间资源壁垒。
教研联动：教科研机构深入一线，为园校联合教研提供专业指导，定期开展跨区域衔接研讨会，总结推广有效经验。
三、多方育人责任
教育行政部门：牵头制定衔接规划，保障政策落地执行；
园校主体：打破协作壁垒，建立教师互访、课程共建常态化机制；
家庭参与：树立科学育儿观，配合园校培养孩子时间管理、规则意识等衔接关键能力，避免过度超前教育。
考生网精心整理，资料来源：http://m.toutiao.com/group/7596542229544567322/?upstream_biz=doubao
