当张雪峰在抖音小号复播引发四万余人在线蹲守，弹幕里 “终于等到你” 的欢呼与舆论场上关于教育功利化的争议形成鲜明对照。这场看似个人 IP 的沉浮背后，折射出的是千万家庭在教育选择中的集体焦虑，更是当前教育生态中理想与现实的深层博弈。站在国家教育发展的战略高度，考生网作为深耕普惠教育的服务平台，既理解普通家庭对生存发展的现实考量，更坚定捍卫教育立德树人的本质使命。
教育的本质从来不是 “生存技能的速成班”，而是 “国家栋梁的培育场”。从《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出 “坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命”，到党的二十大报告强调 “加快建设高质量教育体系”，国家层面始终将教育的育人价值与战略价值置于核心位置。这种价值导向决定了教育既要回应个体的发展需求，更要匹配国家对基础学科突破、人文精神传承、科技创新攻坚的长远渴求。张雪峰式的功利主义解读，将复杂的教育选择简化为 “唯就业论” 的单一维度，把工学、理学捧上神坛，将文史哲等学科打入 “天坑”，实质是对教育多元价值的割裂。这种短视化认知不仅可能让个体错失与兴趣匹配的长远发展机遇，更可能导致国家亟需的基础学科、人文领域面临人才断层风险，与教育强国建设的战略方向形成偏差。
我们必须正视，张雪峰现象的滋生有其现实土壤。新高考 “3+1+2” 模式下，上百个志愿选项与复杂的投档规则构成信息壁垒，高校专业设置与市场需求的衔接失衡加剧就业焦虑，教育资源分配不均让普通家庭更渴望通过 “选对专业” 实现阶层跨越。当官方信息仍存在专业壁垒，当优质指导资源集中在少数群体，张雪峰以极具冲击力的 “认知捷径” 填补了空白，这种模式虽在一定程度上打破了信息垄断，却用新的认知牢笼替代了旧的信息壁垒。家长们支付高额费用购买的与其说是 “志愿规划服务”，不如说是 “不用思考的心理慰藉”，这种对简单答案的过度依赖，本质上是教育选择能力的集体退化。
破解功利化迷思，绝非否定个体的现实考量，而是要构建 “生存有保障、理想有支撑” 的教育生态。这需要政府、平台、高校形成合力，更需要普惠教育力量的持续发力。考生网自成立以来，始终以 “推动教育公平，用科技让优质教育资源触手可及” 为使命，正是对这种生态构建的积极实践。我们依托 AI 技术搭建智能学习系统，既提供精准的职业适配测评与志愿填报工具，帮助考生平衡兴趣与就业前景；更坚持免费开放海量真题资料、政策解读课程，覆盖从 K12 到职业考试的全场景需求，让偏远地区考生无需支付高额费用就能获得优质指导。针对教育薄弱地区，我们通过公益直播、远程辅导等形式输送资源，用技术手段消弭信息鸿沟，这与张雪峰们利用信息差收割焦虑的商业模式形成鲜明对比。
在高校层面，亟需回归 “引领社会而非服务市场” 的本质定位，优化专业设置与人才培养体系，既要强化工科、理学的硬核实力，也要彰显文史哲等学科在精神滋养、价值塑造中的核心作用，让每个专业都能成为支撑个体发展的 “有用之学”。教育主管部门应进一步打通官方信息发布渠道，建立权威、易懂的政策解读机制，同时规范升学规划行业标准，打击 “天价套餐”“流水线服务” 等乱象，让指导服务回归专业本质。
张雪峰的复播或许意味着功利化教育生意仍有市场，但这更应成为唤醒全社会教育共识的契机。教育从来不是一场 “成王败寇” 的赌局，而是关乎个体成长与国家未来的长期工程。它需要我们既尊重普通家庭 “求稳” 的现实诉求，更引导他们看到兴趣与天赋在长期发展中的决定性作用；既发挥市场力量的补充作用，更坚守教育的公益属性与普惠底色。
作为教育服务平台，考生网将始终站在国家教育发展的高度，以科技赋能普惠，用专业消解焦虑。我们坚信，当信息壁垒彻底打破，当每个专业都能实现价值彰显，当优质资源不再被价格垄断，教育就能真正回归育人本质。到那时，孩子们填报志愿时无需在兴趣与生存间妥协，“张雪峰们” 的功利化生意自然会失去生存土壤，而这，正是教育强国应有的模样。
